EL TIPO DE CAMBIO DE HOY ES DE: “Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, conocimiento y sabiduría en sus pupilos.” Ever Garrison
La participación de la educación privada responde a las exigencias del la vida en el siglo 21, el uso de la tecnologia y ia innovacion constante; por ende los docentes deben formarse con esa visión y las competencias para así poder ser los mentores y guias de los estudiantes de sus aulas. Son la creatividad e innovación; pensamiento critico y resolucion de problemas; comunicación y colaboracion (oral y escrito); dominio de las TIC, TAC,TEP; poder trabajar colaborativamente, ser empático, cooperar; ser auto critico; respetar al medio ambiente; ser investigador, etc.
La educación privada atiende a una cuarta parte de la población estudiantil nacional, de los aproximados cuatro millones de estudiantes de todos los niveles, unmillón cursa en centros educativos privados. Existen aproximadamente cinco mil centros educativos privados en el país.
La formación inicial docente para el nivel de Pre Primaria se cursa en diversificado; se reemplazó el Magisterio de Primaria del nivel Diversificado a un Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación, la formación inicial docente para docentes de primaria se trasladó a la educación superior, a un Profesorado.
Los docentes del nivel medio, básicos y diversificado, deben contar con un Profesorado de Educación Media en la disciplina que vayan a impartir, como lo establece el Decreto Legislativo 1485, Capitulo de la dignificacion y catalogación del Magisterio Nacional.
A pesar de esa normativa, no todos los docentes del nivel medio cuentan con las calidades requeridas:
Los docentes en servicio que no cuentan con el profesorado que se necesita para ejercer en el nivel medio actualmente tienen la opcion de cursar los aspectos pendientes para contar con ese titulo para cumplir con la exigencia legal, y contar con una educación superior.
En las universidades actualmente existen 14 programas de Profesorado de enseñanza media (PEM) con variados enfasis y campos.
El estudio Manpower 2015 indica que los empleadores tienen dificultad en llenar las plazas disponibles porque los egredados de los sistemas educativos no cuentan con las destrezas necesarias; faltan expertos en áreas técnicas, representes de ventas, niveles gerenciales, contadores, etc.
El Estudio de brechas de talento del Consejo Privado de Competetividad arroja el mismo resultado, enfatizando que se necesitan las destrezas de buena comunicación y resolucion de problemas.
De las conclusiones del Informe Final del estudio de JICA, “Estudio de necesidades y expectativas de empleadores sobre la formación inicial docente del nivel primario, como referente para el diseño curricular de las carreras universitarias para dicho nivel” se cita : “La formación inicial docente debe ser integral y desarrollar en sus estudiantes competencias enfocadas en el saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir, para dar respuestas a las necesidades reales del contexto y que le permitan desarrollar su tareas diarias de manera comprometida, creativa y proactiva.”
¿Qué se propone? Cambiar el estilo tradicional de formación docente en los tres momentos: formación de formadores; formación inicial docente y formación continua del docente en servicio
Los alumnos aprenden modelando a sus docentes y si ellos demuestran las actitudes de cuestionamiento y discernimiento en su perfeccionamiento personal, el desarrollo de sus alumnos seguirán en ejemplo. El docente es el modelo.
El docente debe erradicar cualquier complacencia con un estilo de docencia y entregarse al cambio constante y converitir el aula en un laboratorio vivencial.
Se sugiera utilizar al estilo Harvard de casos; el compartir exitos y fracasos de experiencias, así profundizando el conocimiento de lo vivencial del proceso de aprendizaje, y los errores que su pueden evitar.
La educación privada promueve y aplica nuevas metodologías educativas en sus aulas; capacita constantemente en situ a su cuerpo docente en las nuevas estrategias: Aprendizaje basado en proyectos, en problemas, en retos; Aprendizaje híbrido; Invertir el aula; Debate; Inteligencia emocional ; Design thinking ; Neuroaprendizaje
Estas metodologias deben integrarse desde la formación inicial, no después de egresados, pues el laboratorio del aula es el medio de profundo aprendizaje
Se sugiere que las instancias educativas del nivel medio y nivel superior, busquen un encuentro curricular; el foro de Decanos de Educación y Humanidades puede ser el medio ideal para impulsar un nuevo enfoque currucular que forme al docente con las exgiencias actuales de las aulas desde el nivel inicial.
La educación privada puede y desea compartir las experiencias y buenas prácticas para así asegurar el desarrollo exitoso de la formación del docente quien tendrá como resultado final en su alumno una persona quien conoce sus talentos, los desarrolla, y se insta a ir siempre con una visión al futuro, buscando y viviendo su perfeccionamiento personal.
República es ajena a la opinión expresada en este artículo
“Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, conocimiento y sabiduría en sus pupilos.” Ever Garrison
La participación de la educación privada responde a las exigencias del la vida en el siglo 21, el uso de la tecnologia y ia innovacion constante; por ende los docentes deben formarse con esa visión y las competencias para así poder ser los mentores y guias de los estudiantes de sus aulas. Son la creatividad e innovación; pensamiento critico y resolucion de problemas; comunicación y colaboracion (oral y escrito); dominio de las TIC, TAC,TEP; poder trabajar colaborativamente, ser empático, cooperar; ser auto critico; respetar al medio ambiente; ser investigador, etc.
La educación privada atiende a una cuarta parte de la población estudiantil nacional, de los aproximados cuatro millones de estudiantes de todos los niveles, unmillón cursa en centros educativos privados. Existen aproximadamente cinco mil centros educativos privados en el país.
La formación inicial docente para el nivel de Pre Primaria se cursa en diversificado; se reemplazó el Magisterio de Primaria del nivel Diversificado a un Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación, la formación inicial docente para docentes de primaria se trasladó a la educación superior, a un Profesorado.
Los docentes del nivel medio, básicos y diversificado, deben contar con un Profesorado de Educación Media en la disciplina que vayan a impartir, como lo establece el Decreto Legislativo 1485, Capitulo de la dignificacion y catalogación del Magisterio Nacional.
A pesar de esa normativa, no todos los docentes del nivel medio cuentan con las calidades requeridas:
Los docentes en servicio que no cuentan con el profesorado que se necesita para ejercer en el nivel medio actualmente tienen la opcion de cursar los aspectos pendientes para contar con ese titulo para cumplir con la exigencia legal, y contar con una educación superior.
En las universidades actualmente existen 14 programas de Profesorado de enseñanza media (PEM) con variados enfasis y campos.
El estudio Manpower 2015 indica que los empleadores tienen dificultad en llenar las plazas disponibles porque los egredados de los sistemas educativos no cuentan con las destrezas necesarias; faltan expertos en áreas técnicas, representes de ventas, niveles gerenciales, contadores, etc.
El Estudio de brechas de talento del Consejo Privado de Competetividad arroja el mismo resultado, enfatizando que se necesitan las destrezas de buena comunicación y resolucion de problemas.
De las conclusiones del Informe Final del estudio de JICA, “Estudio de necesidades y expectativas de empleadores sobre la formación inicial docente del nivel primario, como referente para el diseño curricular de las carreras universitarias para dicho nivel” se cita : “La formación inicial docente debe ser integral y desarrollar en sus estudiantes competencias enfocadas en el saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir, para dar respuestas a las necesidades reales del contexto y que le permitan desarrollar su tareas diarias de manera comprometida, creativa y proactiva.”
¿Qué se propone? Cambiar el estilo tradicional de formación docente en los tres momentos: formación de formadores; formación inicial docente y formación continua del docente en servicio
Los alumnos aprenden modelando a sus docentes y si ellos demuestran las actitudes de cuestionamiento y discernimiento en su perfeccionamiento personal, el desarrollo de sus alumnos seguirán en ejemplo. El docente es el modelo.
El docente debe erradicar cualquier complacencia con un estilo de docencia y entregarse al cambio constante y converitir el aula en un laboratorio vivencial.
Se sugiera utilizar al estilo Harvard de casos; el compartir exitos y fracasos de experiencias, así profundizando el conocimiento de lo vivencial del proceso de aprendizaje, y los errores que su pueden evitar.
La educación privada promueve y aplica nuevas metodologías educativas en sus aulas; capacita constantemente en situ a su cuerpo docente en las nuevas estrategias: Aprendizaje basado en proyectos, en problemas, en retos; Aprendizaje híbrido; Invertir el aula; Debate; Inteligencia emocional ; Design thinking ; Neuroaprendizaje
Estas metodologias deben integrarse desde la formación inicial, no después de egresados, pues el laboratorio del aula es el medio de profundo aprendizaje
Se sugiere que las instancias educativas del nivel medio y nivel superior, busquen un encuentro curricular; el foro de Decanos de Educación y Humanidades puede ser el medio ideal para impulsar un nuevo enfoque currucular que forme al docente con las exgiencias actuales de las aulas desde el nivel inicial.
La educación privada puede y desea compartir las experiencias y buenas prácticas para así asegurar el desarrollo exitoso de la formación del docente quien tendrá como resultado final en su alumno una persona quien conoce sus talentos, los desarrolla, y se insta a ir siempre con una visión al futuro, buscando y viviendo su perfeccionamiento personal.
República es ajena a la opinión expresada en este artículo
