EL TIPO DE CAMBIO DE HOY ES DE: En las últimas semanas he presentado loshallazgos del informe del Diálogo Interamericano “La enseñanza para el éxito:políticas docentes en Shanghái y lecciones para América Central”. Hoy presentoalgunas recomendaciones para nuestro país. Ciertamente las circunstancias de Guatemalay las de una potencia como China son distintas, pero podemos aprender de susbuenas prácticas.
Guatemala, y los países de la región, tiene que asumir hoy el reto detransformar su sistema educativo para mejorar en el corto plazo. Para ello debemostener una visión clara de hacia dónde vamos y un plan que nos direccione en esalínea. En ese sentido, es imprescindible desarrollar políticas que fortalezcanelementos para atraer y retener al mejor talento para ser maestro. Esto pasapor ofrecerles apoyo en su desarrollo, incentivos y un entorno de trabajoatractivo.
Una estrategia es contar con un sistema que combine elementos dedesarrollo profesional y remuneración basada en méritos. Por ejemplo, sepodrían considerar alternativas como elevar los estándares de contratación dedocentes y desarrollar programas de mentoría y orientación para los maestros denuevo ingreso. En cuanto a la remuneración, se podría iniciar introduciendoreformas menos controversiales. Por ejemplo, en Chile, Perú, Ecuador yColombia, iniciaron este proceso con evaluaciones voluntarias para maestros(quiénes eran premiados con un bono tras su buen desempeño), antes de pasar aevaluaciones obligatorias y pagos sistemáticos basados en méritos.
Adicionalmente, se deben establecer estándares educativos, es decir,metas de aprendizaje claras. Cada maestro debe saber qué objetivos debealcanzar en el año. En ese sentido es necesario velar por evaluacionesperiódicas (para maestros y alumnos). También es importante que lasinstituciones de formación docente se enfoquen en la enseñanza de habilidadespedagógicas, contenidos efectivos y producción de soft skills. Una estrategia de Shanghái que podríamos replicar esasegurarnos que, durante su formación inicial, se exija tener una experienciapráctica supervisada para fortalecer las habilidades de instrucción.
Pero además de eso, se debe maximizar el tiempo de enseñanza. Existeevidencia que los modelos de gestión escolar comunitaria ayudan a aumentar lapresencia de docentes en las escuelas, por ejemplo en descargarlos decompromisos administrativos. No obstante, de nada sirve tener más tiempodisponible, si no se aprovecha adecuadamente. Por eso es importante contar conun sistema de formación continua que ayude a los maestros a mejorarconstantemente en estrategias de enseñanza y prácticas pedagógicas. Shangháitiene mucho que enseñarnos sobre sus métodos de desarrollo profesionalcolaborativos. Ellos utilizan la observación colectiva para mejorar lasprácticas dentro del aula, a nivel comunitario.
Mi conclusión global tras estas cuatro semanas es que, sin lugar adudas, un sistema educativo con docentes bien preparados, seleccionados yascendidos bajo un esquema de meritocracia, cuyo desempeño es evaluadoperiódicamente y apoyados por la sociedad en la realización de su labor,produce mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos al largo plazo.Lograr tener un sistema así es un reto gigante. En nuestro país está pendienteuna reforma educativa integral que vele por estos cambios. Espero que nuestrasautoridades puedan tomar en cuenta elementos como los que he expuesto, para asítransformar la educación de nuestra nación. Recordemos que una educación decalidad representa los cimientos sobre los cuales construiremos la naciónpróspera que soñamos.
República es ajena a la opinión expresada en este artículo
En las últimas semanas he presentado loshallazgos del informe del Diálogo Interamericano “La enseñanza para el éxito:políticas docentes en Shanghái y lecciones para América Central”. Hoy presentoalgunas recomendaciones para nuestro país. Ciertamente las circunstancias de Guatemalay las de una potencia como China son distintas, pero podemos aprender de susbuenas prácticas.
Guatemala, y los países de la región, tiene que asumir hoy el reto detransformar su sistema educativo para mejorar en el corto plazo. Para ello debemostener una visión clara de hacia dónde vamos y un plan que nos direccione en esalínea. En ese sentido, es imprescindible desarrollar políticas que fortalezcanelementos para atraer y retener al mejor talento para ser maestro. Esto pasapor ofrecerles apoyo en su desarrollo, incentivos y un entorno de trabajoatractivo.
Una estrategia es contar con un sistema que combine elementos dedesarrollo profesional y remuneración basada en méritos. Por ejemplo, sepodrían considerar alternativas como elevar los estándares de contratación dedocentes y desarrollar programas de mentoría y orientación para los maestros denuevo ingreso. En cuanto a la remuneración, se podría iniciar introduciendoreformas menos controversiales. Por ejemplo, en Chile, Perú, Ecuador yColombia, iniciaron este proceso con evaluaciones voluntarias para maestros(quiénes eran premiados con un bono tras su buen desempeño), antes de pasar aevaluaciones obligatorias y pagos sistemáticos basados en méritos.
Adicionalmente, se deben establecer estándares educativos, es decir,metas de aprendizaje claras. Cada maestro debe saber qué objetivos debealcanzar en el año. En ese sentido es necesario velar por evaluacionesperiódicas (para maestros y alumnos). También es importante que lasinstituciones de formación docente se enfoquen en la enseñanza de habilidadespedagógicas, contenidos efectivos y producción de soft skills. Una estrategia de Shanghái que podríamos replicar esasegurarnos que, durante su formación inicial, se exija tener una experienciapráctica supervisada para fortalecer las habilidades de instrucción.
Pero además de eso, se debe maximizar el tiempo de enseñanza. Existeevidencia que los modelos de gestión escolar comunitaria ayudan a aumentar lapresencia de docentes en las escuelas, por ejemplo en descargarlos decompromisos administrativos. No obstante, de nada sirve tener más tiempodisponible, si no se aprovecha adecuadamente. Por eso es importante contar conun sistema de formación continua que ayude a los maestros a mejorarconstantemente en estrategias de enseñanza y prácticas pedagógicas. Shangháitiene mucho que enseñarnos sobre sus métodos de desarrollo profesionalcolaborativos. Ellos utilizan la observación colectiva para mejorar lasprácticas dentro del aula, a nivel comunitario.
Mi conclusión global tras estas cuatro semanas es que, sin lugar adudas, un sistema educativo con docentes bien preparados, seleccionados yascendidos bajo un esquema de meritocracia, cuyo desempeño es evaluadoperiódicamente y apoyados por la sociedad en la realización de su labor,produce mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos al largo plazo.Lograr tener un sistema así es un reto gigante. En nuestro país está pendienteuna reforma educativa integral que vele por estos cambios. Espero que nuestrasautoridades puedan tomar en cuenta elementos como los que he expuesto, para asítransformar la educación de nuestra nación. Recordemos que una educación decalidad representa los cimientos sobre los cuales construiremos la naciónpróspera que soñamos.
República es ajena a la opinión expresada en este artículo
