Tecnología en las aulas: la promesa educativa de Arévalo bajo presión

El Ministerio de Educación (Mineduc) solicita GTQ 1186M adicionales para 2027 con la promesa de transformar la educación pública. Sin embargo, la falta de conectividad en las escuelas, infraestructura adecuada y docentes preparados expone una contradicción en la estrategia del gobierno de Bernardo Arévalo.

• Para el gobierno, el reto, a 15 meses de que concluya, no será solo entregar tecnología, sino demostrar que esa inversión llega a las aulas y mejora la vida de los estudiantes. Además, que en año electoral no se politice el programa.

Por qué importa. La transformación digital forma parte de la agenda educativa del Gobierno. El plan original de Semilla contempló tabletas y computadoras para adolescentes de 13 a 16 años, maestros y participantes de programas de formación. La ejecución actual prioriza a estudiantes de cuarto diversificado, mientras persisten carencias básicas en los centros educativos.

• El 29 de julio, el Gobierno presentó “Ciudadanía Digikal” y anunció la entrega de más de 50 000 dispositivos para estudiantes de diversificado. La iniciativa busca fortalecer sus competencias digitales.
• La ministra de Educación, Anabella Giracca, explicó que el programa incluye plataformas educativas, bibliotecas virtuales, cursos certificados y herramientas para desarrollar proyectos escolares. Su utilidad depende del acceso efectivo a estas herramientas.
• La propuesta para 2027 solicita GTQ 1186M adicionales para continuar la estrategia, fortalecer la formación docente y ampliar la transformación educativa. Durante la presentación de los datos en el Congreso, los diputados de la Comisión de Finanzas cuestionaron la falta de docentes, programas de alimentación y la construcción de más edificios escolares.

Datos clave. La primera fase prioriza a estudiantes de cuarto diversificado, aunque el plan original contemplaba adolescentes de 13 a 16 años. El cambio de alcance plantea dudas sobre la cobertura, los criterios de selección y la capacidad del Mineduc para cumplir sus compromisos.

• Giracca reportó 62 000 equipos en proceso de entrega: aproximadamente 52 000 para estudiantes y 10 000 para docentes. La siguiente fase repetiría la cobertura de cuarto diversificado.
• El programa contempla una expansión progresiva hacia tercero básico, según los resultados. No obstante, aún debe demostrar cómo ampliará el acceso a otros grados y atenderá a los centros con mayores carencias.
• El Gobierno también propone financiar una nueva carrera inicial docente con cinco especialidades y contratar personal especializado. Estas medidas serán relevantes si fortalecen la enseñanza y mejoran el desempeño de los estudiantes. Por el momento, son promesas.

Punto de fricción. La conectividad representa una de las principales debilidades de la estrategia. Según los datos proporcionados, menos del 10 % de los 35 922 establecimientos públicos cuenta con internet. Esta realidad contrasta con la promesa de digitalizar el Ciudadanía Digikal el orden de las prioridades del gobierno, en comparación con el discurso presidencial de 2023.

• Giracca reconoció que numerosos centros educativos necesitan conexión. El Mineduc trabaja con la Superintendencia de Telecomunicaciones (SIT) para ampliar la cobertura, pero todavía debe demostrar avances concretos.
• Afirmó que las tabletas incluyen conectividad financiada con recursos destinados a las organizaciones de padres de familia. Esta medida ayuda a los beneficiarios, pero no resuelve por sí sola las carencias de infraestructura escolar.
• La política digital fija 2035 como horizonte para alcanzar la cobertura tecnológica del sector oficial. El objetivo también exige electricidad, internet estable, contenidos educativos y capacitación docente.

Sí, pero. La inversión tecnológica no garantiza mejores resultados por sí sola. Guatemala enfrenta dificultades de aprendizaje, en particular en lectura, según los datos educativos proporcionados. El presupuesto de 2027 obliga a evaluar si el Gobierno atiende las necesidades fundamentales de las escuelas antes de ampliar una estrategia digital que todavía enfrenta limitaciones.

• La propuesta presupuestaria incluye GTQ 750M para mantenimiento de infraestructura y Q692.5 millones para ampliar los equipos de supervisión educativa. Estos rubros reflejan necesidades que también condicionan la calidad del sistema.
• El Mineduc debe presentar indicadores públicos sobre comprensión lectora, competencias digitales y acceso a internet. Sin metas verificables, el Gobierno podrá contabilizar dispositivos y recursos, pero no demostrar cuánto mejoró el aprendizaje.
• Aunque el gobierno prometió transparencia en el programa, en Educación existe el antecedente de irregularidades y anomalías en los remozamientos de escuelas, como evidenció República.

En conclusión. La apuesta digital del Mineduc enfrenta una prueba de gestión y responsabilidad política. Solicitar más recursos exige explicar cómo se distribuirán, qué problemas resolverán y qué resultados producirán. Si las escuelas carecen de conectividad, la modernización corre el riesgo de quedarse en la entrega de equipos, mientras las necesidades esenciales de la educación pública siguen pendientes.