EL TIPO DE CAMBIO DE HOY ES DE: “Una meta no siempre está hecha para ser alcanzada, muchas veces sirve como algo a lo que apuntar.”
Bruce Lee.
El Banco Mundial, en el marco del monitoreo y las investigaciones que se realiza con el fin de observar el cumplimiento de las metas del desarrollo sostenible, presenta una llamada “Atlas Mundial” que representa gráficamente y con estadísticas actuales (hasta el 30 de marzo del año en curso) cuál es el estado del cumplimento en los diecisiete ítems, como por ejemplo, la pobreza, el hambre, el bienestar en general, agua potable, reducción de la desigualdad, sustentabilidad de las comunidades, protección del medio ambiente, protección de la vida marina y terrestre, la promoción de la paz y justicia, la educación de calidad, entre otras, de las metas del desarrollo sostenible . http://datatopics.worldbank.org/sdgatlas/SDG-04-quality-education.html
En lo que a educación se refiere, algunas de las cifras no sorprenden, otras si. Asombra el hecho que dada la conocida importancia de la educación inicial y preprimaria, no se aplica de manera universal. A pesar de que está establecido en estudios del Banco Mundial que los niños que han cursado preprimaria gozan de mayor asistencia en los grados superiores, y por ende, mayor alcance de conocimiento, se observa que uno de cada cinco niños que habitan en países de bajos ingresos per cápita asisten a este trascendental nivel. En países de ingresos monetarios medianos, esta cifra se aumenta a un niño entre tres, y en países del primer mundo, más del setenta y cinco por ciento atiendan a una institución educativa en el periodo de preprimaria.
Se distinguen las diferencias en la asistencia a las aulas por género; sobre todo en los países más pobres, se descubremenos población de niñas. En los países de mayor poder adquisitivo, existe una brecha por género, insignificante.
En los niveles de primaria y secundaria, se observa una merma entre el paso de niveles; existe un porcentaje significativo de diferencia de incorporación al nivel mediodesde primaria, más marcado en los países de familias de bajos ingresos, que de los países que gozan de altos ingresos. Se observa más frecuente la sobreedad en las aulas de las familias de bajos ingresos.
Dentro de las poblaciones estudiantiles, se observa mayor éxito académico, reflejado en los promedios de calificaciones, en estudiantes femeninos que en estudiantes masculinos. Aunque en la retención estudiantil en el aula, se observa mayor retención en los alumnos masculinos que en las femeninas, hasta que se llegue a un estrato socio económico de mayor poder adquisitivo. En los países de bajo ingreso per cápita, se registra una cantidad grande de población dentro de las aulas, de hasta cuarenta alumnos por cada docente.
La inversión estatal en educación es de cierta responsabilidad gubernamental (de acuerdo al Banco Mundial). La media de los fondos oficiales destinados para la educación pública es de un cinco porciento del producto interno bruto (PIB) . En Guatemala, de acuerdo a la Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91, en el artículo 102, se estipula que debe ser del 7% de PIB; actualmente se ejecuta un aproximado 2.38%.
Otros temas que afectan a la vida de cualquier nación: las migraciones; la certeza y fortaleza de la institucionalidad,que se refleja en el registro de nacimientos en los expedientes oficiales, el adquirir una identidad. Se mide adicionalmente la tasa de rendición de cuentas públicas , o enfocando de una manera negativa, la cantidad de corrupción existente.
Las estadísticas presentadas demuestran una situación no alentadora. En algunos aspectos ha habido una leve mejor, en otros no. La base de datos de 1400 indicadores para más de 220 países otorga una visión redonda de la situación, se invita a que se examine cada hoja presentada, para formar esa visión redonda.
Cierra el documento con un listado de 168 metas, amplísimas, no fácilmente resolubles con una simple decisión. La exigencia es conocer todas las necesidadesexistentes para apoyar el desarrollo integral del mundo, persona por persona. Sin embargo, nace la inquietud al leer la lista de las metas proyectadas, cómo se pueden alcanzar si las naciones no trabajan en conjunto con un mismo fin. Y cómo pueden llegar a un consenso mundial si no existen consensos internos? ¿Quién es el timonel que guía esta embarcación a su puerto? ¿Está condenada la humanidad a carencias permanentes hasta que una unión transcienda, y con qué premura se trabaja hacia esa misión?
No se pretende llegar a una respuesta a las preguntas tan dolorosas. En Guatemala, se viven las carencias; ahora se observan cómo han afectado a las poblaciones más desprovistas, teniendo esa calidad desde antes de los recientes sucesos de la naturaleza, que llegaron a finalizaralgunas vidas, cambiar profundamente a otras; y con dificultad se recuperarán.
La Big Data habla; es necesaria la escucha activa para unir voluntades, reconocer la humanidad de todos los ciudadanos del mundo, con solidaridad guiarlos a que puedan salir adelante, y trabajar en unión para cuidar del planeta y sus habitantes.
República es ajena a la opinión expresada en este artículo
“Una meta no siempre está hecha para ser alcanzada, muchas veces sirve como algo a lo que apuntar.”
Bruce Lee.
El Banco Mundial, en el marco del monitoreo y las investigaciones que se realiza con el fin de observar el cumplimiento de las metas del desarrollo sostenible, presenta una llamada “Atlas Mundial” que representa gráficamente y con estadísticas actuales (hasta el 30 de marzo del año en curso) cuál es el estado del cumplimento en los diecisiete ítems, como por ejemplo, la pobreza, el hambre, el bienestar en general, agua potable, reducción de la desigualdad, sustentabilidad de las comunidades, protección del medio ambiente, protección de la vida marina y terrestre, la promoción de la paz y justicia, la educación de calidad, entre otras, de las metas del desarrollo sostenible . http://datatopics.worldbank.org/sdgatlas/SDG-04-quality-education.html
En lo que a educación se refiere, algunas de las cifras no sorprenden, otras si. Asombra el hecho que dada la conocida importancia de la educación inicial y preprimaria, no se aplica de manera universal. A pesar de que está establecido en estudios del Banco Mundial que los niños que han cursado preprimaria gozan de mayor asistencia en los grados superiores, y por ende, mayor alcance de conocimiento, se observa que uno de cada cinco niños que habitan en países de bajos ingresos per cápita asisten a este trascendental nivel. En países de ingresos monetarios medianos, esta cifra se aumenta a un niño entre tres, y en países del primer mundo, más del setenta y cinco por ciento atiendan a una institución educativa en el periodo de preprimaria.
Se distinguen las diferencias en la asistencia a las aulas por género; sobre todo en los países más pobres, se descubremenos población de niñas. En los países de mayor poder adquisitivo, existe una brecha por género, insignificante.
En los niveles de primaria y secundaria, se observa una merma entre el paso de niveles; existe un porcentaje significativo de diferencia de incorporación al nivel mediodesde primaria, más marcado en los países de familias de bajos ingresos, que de los países que gozan de altos ingresos. Se observa más frecuente la sobreedad en las aulas de las familias de bajos ingresos.
Dentro de las poblaciones estudiantiles, se observa mayor éxito académico, reflejado en los promedios de calificaciones, en estudiantes femeninos que en estudiantes masculinos. Aunque en la retención estudiantil en el aula, se observa mayor retención en los alumnos masculinos que en las femeninas, hasta que se llegue a un estrato socio económico de mayor poder adquisitivo. En los países de bajo ingreso per cápita, se registra una cantidad grande de población dentro de las aulas, de hasta cuarenta alumnos por cada docente.
La inversión estatal en educación es de cierta responsabilidad gubernamental (de acuerdo al Banco Mundial). La media de los fondos oficiales destinados para la educación pública es de un cinco porciento del producto interno bruto (PIB) . En Guatemala, de acuerdo a la Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91, en el artículo 102, se estipula que debe ser del 7% de PIB; actualmente se ejecuta un aproximado 2.38%.
Otros temas que afectan a la vida de cualquier nación: las migraciones; la certeza y fortaleza de la institucionalidad,que se refleja en el registro de nacimientos en los expedientes oficiales, el adquirir una identidad. Se mide adicionalmente la tasa de rendición de cuentas públicas , o enfocando de una manera negativa, la cantidad de corrupción existente.
Las estadísticas presentadas demuestran una situación no alentadora. En algunos aspectos ha habido una leve mejor, en otros no. La base de datos de 1400 indicadores para más de 220 países otorga una visión redonda de la situación, se invita a que se examine cada hoja presentada, para formar esa visión redonda.
Cierra el documento con un listado de 168 metas, amplísimas, no fácilmente resolubles con una simple decisión. La exigencia es conocer todas las necesidadesexistentes para apoyar el desarrollo integral del mundo, persona por persona. Sin embargo, nace la inquietud al leer la lista de las metas proyectadas, cómo se pueden alcanzar si las naciones no trabajan en conjunto con un mismo fin. Y cómo pueden llegar a un consenso mundial si no existen consensos internos? ¿Quién es el timonel que guía esta embarcación a su puerto? ¿Está condenada la humanidad a carencias permanentes hasta que una unión transcienda, y con qué premura se trabaja hacia esa misión?
No se pretende llegar a una respuesta a las preguntas tan dolorosas. En Guatemala, se viven las carencias; ahora se observan cómo han afectado a las poblaciones más desprovistas, teniendo esa calidad desde antes de los recientes sucesos de la naturaleza, que llegaron a finalizaralgunas vidas, cambiar profundamente a otras; y con dificultad se recuperarán.
La Big Data habla; es necesaria la escucha activa para unir voluntades, reconocer la humanidad de todos los ciudadanos del mundo, con solidaridad guiarlos a que puedan salir adelante, y trabajar en unión para cuidar del planeta y sus habitantes.
República es ajena a la opinión expresada en este artículo
