EL TIPO DE CAMBIO DE HOY ES DE: En un reciente artículo de opinión de The New York Times (21 de octubre 2014),
se comenta sobre la nueva normativa de la universalización de los grados de
preprimaria en el sistema educativo en la ciudad de New York. Los columnistas
relatan sobre la capacitación docente de los maestros, y la importancia del
aprendizaje desde la temprana edad; de estilo lúdico, activo y social. La
manera natural del aprendizaje es a través del juego, creando un nuevo nivel
académico no con contenidos curriculares, sino que con contenidos de
competencias, y el desarrollo de las destrezas imperantes para un estudio
continuado en grados superiores.
Se reconoce la importancia del juego, el
tomar los roles de la vida cotidiana, resolver problemas en equipo, analizando
las posibles resoluciones existentes por medio de la exploración, prueba y
error y el preguntar el porqué de todas las cosas; todas estas destrezas
establecidas como necesarias para la vida actual.
Se refieren a las teorías de Lev Vigotsky,
quien expuso la idea que el aprendizaje y las destrezas del pensamiento se
adquieren por medio de la interacción con pares, y tutores. No se puede olvidar
su colega Jean Piaget quien explicó el proceso de aprendizaje con andamiajes,
una construcción lógica de un
conocimiento fundado en el previamente adquirido. La combinación de ambas
teorías, constructivismo con la socialización, crean las estrategias académicas
que se implementan en las preprimarias; la atención a las personas desde la
temprana edad esencial para un desarrollo futuro exitoso.
Un estudio del Banco Interamericano de
Desarrollo (BID) del 2008, Ideas para el
Desarrollo en las Américas, establece dentro de las diez primeras propuestas más
importantes según su prioridad de inversión, que el número uno es “Desarrollo infantil
temprano”. Se cita “Lo que se gasta en
los niños genera altos retornos porque ellos tienen toda la vida para
aprovechar lo que se hace por su salud, su desarrollo mental y su capacidad
para interactuar en sociedad. Está demostrado científicamente que en los
primeros cinco o seis años de vida el cerebro se desarrolla casi por completo y
que aproximadamente la mitad del potencial intelectual de un individuo ya está
determinado a los cuatro años de edad.”
Aunado al alcance máximo del desarrollo
intelectual y la aprehensión de las competencias necesarias para el siglo
veintiuno, la ciudadanía resultante es una ciudadanía con más posibilidad de vivir una vida
productiva con satisfacción y una digna remuneración.
En el artículo de opinión del 1 de
noviembre en “el Periódico” Bjorn Lomborg comenta sobre la educación; “…la educación preescolar tiene
una tasa aún mayor de rentabilidad más alta que la educación primaria.”
Continúa “Los estudios …muestran que…el
jardín de infantes puede tener un efecto positivo en las ganancias de los
adultas.”
El derecho fundamental de la educación en
Guatemala está establecido en la Constitución Política de la República en el
artículo 74; allí se observa que se incluye la educación inicial y la preprimaria.
Las estadísticas actuales registran la escolarización del 45% de la población
en edad preescolar; sin tomar en
consideración en una adecuado nutrición, elemento esencial para que el cerebro
en formación pueda establecer los nexos y conexiones necesarias para el
aprendizaje. La escolarización infantil
es mínimo, y no se presenta una estadística.
La inversión en las etapas primeras de
vida es a largo plazo; los resultados se observarían en la sociedad dentro de
una generación. Su importancia es patente y obvia; el futuro de la Nación. Hay
que profundizarla desde hoy.
Platón dijo en La República, la
importancia de “La educación de la juventud y de la infancia. Si nuestros
ciudadanos son debidamente educados y llegan a ser perfectos hombres de bien,
fácilmente verán por si mismos.”
“….si los juegos de los niños son
regulados desde el primer momento, si el amor al orden penetra en su corazón al
mismo tiempo que la música, ocurrirá…que todo saldrá cada vez mejor.”
En un reciente artículo de opinión de The New York Times (21 de octubre 2014),
se comenta sobre la nueva normativa de la universalización de los grados de
preprimaria en el sistema educativo en la ciudad de New York. Los columnistas
relatan sobre la capacitación docente de los maestros, y la importancia del
aprendizaje desde la temprana edad; de estilo lúdico, activo y social. La
manera natural del aprendizaje es a través del juego, creando un nuevo nivel
académico no con contenidos curriculares, sino que con contenidos de
competencias, y el desarrollo de las destrezas imperantes para un estudio
continuado en grados superiores.
Se reconoce la importancia del juego, el
tomar los roles de la vida cotidiana, resolver problemas en equipo, analizando
las posibles resoluciones existentes por medio de la exploración, prueba y
error y el preguntar el porqué de todas las cosas; todas estas destrezas
establecidas como necesarias para la vida actual.
Se refieren a las teorías de Lev Vigotsky,
quien expuso la idea que el aprendizaje y las destrezas del pensamiento se
adquieren por medio de la interacción con pares, y tutores. No se puede olvidar
su colega Jean Piaget quien explicó el proceso de aprendizaje con andamiajes,
una construcción lógica de un
conocimiento fundado en el previamente adquirido. La combinación de ambas
teorías, constructivismo con la socialización, crean las estrategias académicas
que se implementan en las preprimarias; la atención a las personas desde la
temprana edad esencial para un desarrollo futuro exitoso.
Un estudio del Banco Interamericano de
Desarrollo (BID) del 2008, Ideas para el
Desarrollo en las Américas, establece dentro de las diez primeras propuestas más
importantes según su prioridad de inversión, que el número uno es “Desarrollo infantil
temprano”. Se cita “Lo que se gasta en
los niños genera altos retornos porque ellos tienen toda la vida para
aprovechar lo que se hace por su salud, su desarrollo mental y su capacidad
para interactuar en sociedad. Está demostrado científicamente que en los
primeros cinco o seis años de vida el cerebro se desarrolla casi por completo y
que aproximadamente la mitad del potencial intelectual de un individuo ya está
determinado a los cuatro años de edad.”
Aunado al alcance máximo del desarrollo
intelectual y la aprehensión de las competencias necesarias para el siglo
veintiuno, la ciudadanía resultante es una ciudadanía con más posibilidad de vivir una vida
productiva con satisfacción y una digna remuneración.
En el artículo de opinión del 1 de
noviembre en “el Periódico” Bjorn Lomborg comenta sobre la educación; “…la educación preescolar tiene
una tasa aún mayor de rentabilidad más alta que la educación primaria.”
Continúa “Los estudios …muestran que…el
jardín de infantes puede tener un efecto positivo en las ganancias de los
adultas.”
El derecho fundamental de la educación en
Guatemala está establecido en la Constitución Política de la República en el
artículo 74; allí se observa que se incluye la educación inicial y la preprimaria.
Las estadísticas actuales registran la escolarización del 45% de la población
en edad preescolar; sin tomar en
consideración en una adecuado nutrición, elemento esencial para que el cerebro
en formación pueda establecer los nexos y conexiones necesarias para el
aprendizaje. La escolarización infantil
es mínimo, y no se presenta una estadística.
La inversión en las etapas primeras de
vida es a largo plazo; los resultados se observarían en la sociedad dentro de
una generación. Su importancia es patente y obvia; el futuro de la Nación. Hay
que profundizarla desde hoy.
Platón dijo en La República, la
importancia de “La educación de la juventud y de la infancia. Si nuestros
ciudadanos son debidamente educados y llegan a ser perfectos hombres de bien,
fácilmente verán por si mismos.”
“….si los juegos de los niños son
regulados desde el primer momento, si el amor al orden penetra en su corazón al
mismo tiempo que la música, ocurrirá…que todo saldrá cada vez mejor.”
